ANÁLISE DA EXISTÊNCIA E ABORDAGEM DA CONCEPÇÃO DE CTS EM LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n2.190-200Resumo
Este artigo apresenta, sob a perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), um dos recursos didáticos mais utilizados pelos professores: o livro didático. O objetivo deste artigo foi o de identificar as concepções presentes, quanto a CTS, em uma das coleções de livros didáticos de QuÃmica para o Ensino Médio, pertencentes ao Programa Nacional do Livro Didático do Ministério da Educação. Construiu-se uma planilha estabelecendo critérios e um guia de definições para aumentar o grau de imparcialidade que serviram para analisar diferentes livros na área de quÃmica, fÃsica e matemática. Essa investigação optou pela coleção adotada pelo Instituto Federal Catarinense (IFC), intitulada “QuÃmicaâ€, dos autores Mortimer e Machado, já que os pesquisadores atuavam nesta instituição e adotavam este material didático. Após avaliação por meio do instrumento proposto, observou-se que a coleção apresenta algumas carências em sua organização e contextualização – muitas vezes exemplificando ao invés de contextualizar –, propondo atividades fechadas e não as relacionando com o cotidiano. Portanto, identifica-se que a obra é relevante quanto a sua abordagem, porém apresenta espaço para aperfeiçoamentos em relação aos itens mencionados.Referências
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