ETAPAS DAS PRÁTICAS INVESTIGATIVAS: AS PROXIMIDADES E OS DISTANCIAMENTOS DE CONTEXTOS DISTINTOS
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.432-449Resumo
Conhecer as etapas de diferentes práticas investigativas pode ser um meio de difundir e incentivar o uso da investigação na escola. O objetivo deste artigo é tratar das etapas de práticas investigativas utilizadas em contexto brasileiro e internacional na década de 2006 a 2016. Para esse estudo, duas revisões sistemáticas de literatura foram realizadas: uma em contexto brasileiro e outra em contexto internacional. As proximidades mais acentuadas são de que a investigação geralmente se incia por um problema/questão/questionamento. O distanciamento é relativo a quem deve propor esse problema/questão/questionamento: o professor e/ou os estudantes. Outra proximidade se refere a comunicação, divulgação e ou compartilhamento dos resultados por parte dos estudantes é essencial a aprendizagem e posicionamentoo crÃtico desses sujeitos. Outro distanciamento bastante evidente é que parace haver mais etapas no Inquiry-Based Science Education (IBSE) em contexto internacional do que em contexto brasileiro, visto que antes da construção de argumentos e sistematização de conhecimentos os estudantes são envolvidos numa etapa de preparação, engajamento e organização no intuito de pensar coletivamente “como†responder ao questionamento inicial.Referências
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