TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E FORMAÇÃO DOCENTE: O CASO DE ESCOLAS DE UMA REDE PÚBLICA FEDERAL DE ENSINO
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n2.248-255Resumo
A aproximação entre o conhecimento e a prática em Tecnologias Assistivas (TA) nas escolas brasileiras é recente. Particularmente, no âmbito das escolas públicas, a aplicação da TA numa perspectiva de educação inclusiva é um tema novo para os integrantes das Salas de Recursos Multifuncionais (SRMF), no entanto, observa-se que há polÃticas e diretrizes para que as TA sejam implementadas. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar a percepção dos profissionais que atuam nas SRMF das escolas de uma rede pública federal de ensino, pertencente, ao Sistema Colégio Militar do Brasil, quanto à relevância do emprego das TA e a formação continuada dos docentes na área da educação inclusiva. Metodologicamente, o estudo tem abordagem qualitativa e, natureza descritiva, e a coleta dos dados obtidos por meio de questionário elaborado no Google Forms®, a partir da classificação das TA, de Sartoretto e Bersch (2018). Os resultados apontam que os profissionais que atuam nas SRMF das escolas pesquisadas ainda não se apropriaram de forma eficiente das TA, pois há um subaproveitamento dessas tecnologias em razão do baixo número de docentes capacitados.Referências
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