COMPRENSIÓN DE LECTURA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UNA APROXIMACIÓN A SUS DIMENSIONES A PARTIR DEL MÉTODO DE TEORÍA FUNDAMENTADA
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n3.347-359Resumo
Se describe la incidencia de las falencias en la comprensión de lectura sobre el rendimiento académico de estudiantes de la Corporación Universitaria Autónoma Del Cauca (Uniautónoma) y la Universidad Cooperativa De Colombia, Sede Popayán (UCC). A través del método cualitativo de teorÃa fundamentada, se expone una revisión teórica y conceptual sobre las variables implÃcitas en las problemáticas de comprensión lectora en universitarios y se ofrece un análisis de las diversas dificultades psicoeducativas, que, reflejadas en los diagnósticos institucionales y representadas en las lógicas discursivas de estudiantes, docentes y directivos, configuran una percepción intersubjetiva al respecto de los factores que intervienen en la comprensión de textos y su repercusión sobre el desempeño que exhiben los estudiantes dentro del aula de clase. Tras conceptualizar las categorÃas cualitativas descriptoras del fenómeno, el trabajo concluye con la formulación de algunas estrategias psicopedagógicas que contribuyan a disminuir las dificultades académicas vinculadas a los bajos niveles de comprensión lectora evidenciados en estudiantes de las dos universidades objeto del estudio.Referências
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