Metodologias Ativas e Formação Ética no Ensino Superior
Percepções de Docentes da Universidade Estadual do Paraná
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.414-427Resumo
Neste artigo apresentamos um recorte de pesquisa que analisou a percepção de 204 docentes da Universidade Estadual do Paraná – Unespar sobre o uso de metodologias ativas no Ensino superior. Partimos de pressupostos da Teoria da complexidade, na qual entendemos que a educação possui 2 objetivos centrais: o de conservar e inovar os conhecimentos, ao mesmo tempo que instrui e forma eticamente seus(uas) estudantes. Nosso objetivo é identificar as percepções dos(as) professores(as) e algumas aulas descritas por eles(as) nas quais é possível identificar um trabalho envolvendo o desenvolvimento crítico e ético dos(as) estudantes. Os resultados indicaram uma preocupação dos(as) professores(as) da Unespar com a formação crítica e ética dos(as) discentes, mas também, mostraram a necessidade de sua intensificação nas salas de aula do Ensino Superior.Referências
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