ANÁLISIS CUALITATIVO ETNOGRÁFICO DEL DIARIO DEL ESTUDIANTE EN EL APRENDIZAJE DE LA INTERPRETACIÓN CONSECUTIVA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n2.214-227

Resumo

En el marco del Grado en Traducción e Interpretación, en la asignatura en la que los alumnos se inician en el aprendizaje de las técnicas de interpretación consecutiva (inglés-español), iniciamos una acción pedagógica mediante la introducción de un diario semiestructurado de aprendizaje durante 14 semanas. El objetivo consistía en el estudio en profundidad de la utilidad de dicha herramienta pedagógica, aplicando para su análisis la investigación cualitativa etnográfica, por ser esta la que nos permite obtener, con mayor precisión, sin apenas interferencias y con una gran riqueza y variedad, los datos que buscamos.

Biografia Autor

Leticia Madrid, Universidad de Salamanca

Licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Salamanca (2005), Posgrado en Interpretación de Conferencias por la Universidade de Lisboa (2006), Máster en Investigación en Traducción e Interpretación por la Universitat Jaume I (2015) y actualmente matriculada en Cursos de Doctorado por la Universidad de Salamanca. Trabaja como traductora e intérprete freelance desde 2005, y sus campos de especialización son la medicina y veterinaria, el derecho, la automoción y los organismos internacionales. Desde 2009, compagina sus actividades con la docencia. Entre 2009 y 2017 trabajó como profesora visitante, ayudante y asociada en la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca. Desde 2016 trabaja como profesora asociada en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid. En estos momentos se encuentra finalizando la preparación de su tesis doctoral sobre interpretación consecutiva. Sus principales líneas de investigación se centran en la didáctica en interpretación y en el diario de aprendizaje. Su lengua materna es el español, y sus lenguas de trabajo son el inglés, el francés y el portugués. Trabaja al inglés (retour) en interpretación. Miembro de ASETRAD.

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Publicado

2018-08-01

Edição

Vol. 11 N.º 2 (2018)

Secção

Qualitative Research in Education, Technology and Society

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