Adaptação do dominó clássico como ferramenta de aprendizagem dos aspectos imunológicos da asma: relato de experiência na educação médica
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v14.n3.384-390Resumo
As metodologias ativas de aprendizagem consistem em estratégias de ensino que propiciam o desenvolvimento de habilidades, atitudes e conhecimentos necessários à prática profissional. Nessa perspectiva, sua utilização na formação médica se mostra útil como estratégia mediadora de aprendizagem, proporcionando maior motivação e autonomia ao discente na aquisição de conhecimento. O objetivo do estudo foi relatar a experiência discente com a aplicação de um jogo educativo em uma Instituição de Ensino Superior pública, bem como avaliar sua efetividade de aplicação no contexto da educação médica. Ao todo, participaram trinta e dois discentes, os quais foram divididos em cinco equipes. Cartas contendo figura e/ou uma assertiva sobre a temática proposta foram igualmente distribuídas entre as equipes. Cada equipe tinha como objetivo posicionar as cartas na sequência temporal de acontecimentos relacionados aos mecanismos imunológicos e clínicos pertinentes à asma. Durante a realização do jogo, percebeu-se o interesse e participação dos discentes na construção do conhecimento associado à temática proposta. Habilidades como comunicação intra e interequipes, pensamento crítico-reflexivo foram, notadamente, bem estimulados durante a aplicação do jogo, permitindo uma maior discussão acerca da jogada a ser realizada, bem como da ordem correta de posicionamento das cartas. Ademais, características concernentes aos jogos como motivação, engajamento e diversão, foram frequentes entre os discentes. O jogo Asmanó mostrou ser uma experiência exitosa por favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, deve-se pensar na realização de mais estudos que avaliem a eficácia e promovam a inserção dos jogos educativos como estratégias de ensino.Referências
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