AGROTOXICS: SOCIOSCIENTIFIC CONTROVERSIES AS A DIDACTIC POSSIBILITY IN TEACHING OF SCIENCES
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.373-381Abstract
This work reports on the socioscientific controversy surrounding the subject of pesticides as a didactic possibility in teaching sciences in basic education. The analysis points out the need to understand the subject by means of scientific, social, economic, environmental and political aspects in a decision-making process. To reach our goal, we have opted for the methodology of “Three Pedagogical Momentsâ€, to structure a didactic sequence thought for the teaching of science in basic education. Thus, it provides an emergency of critical awareness about the consequences of pesticide use and the education of students on the reality of their effects, through contents and / or knowledge of science practiced in schools. This methodology could assist in the development of critical, conscious and consistent teaching that advances in the condition of maximum consciousness for the maximum possible condition of consciousness, based on ethical values, social justice, and environmental responsibility. This work also proposes a structured didactic sequence with interdisciplinary knowledge of sciences of nature in dialogue with the Agrarian sciences.References
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