PERCEPÇÕES DOS FORMADORES E FORMANDOS DO PROGRAMA INTEGRADO DA REFORMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM MOÇAMBIQUE
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.nse1.70-80Palavras-chave:
Ensino Técnico-Profissional, Reforma, Inovação, ParceirosResumo
Este estudo exploratório e descritivo, seguindo uma abordagem qualitativa procura identificar e descrever as inovações da reforma da educação profissional em Moçambique com base em entrevistas a sete profissionais da área, seleccionados por conveniência. A pesquisa teve lugar no Instituto Industrial de Maputo, uma Instituição de Ensino Técnico Profissional, de nível médio e do ramo industrial, localizada na capital da República de Moçambique. Os dados recolhidos pelas entrevistas aplicadas aos participantes deste estudo foram sujeitos à análise de conteúdo e as categorias centrais da pesquisa, foram obtidas mediante uma grade mista de categorização. A unidade de análise é constituída por parágrafos e frases das falas dos entrevistados. Ao longo de toda a pesquisa foram rigorosamente observadas as questões éticas e, no fim, fez-se a validação das transcrições das entrevistas pelos entrevistados. Os resultados obtidos retratam as inovações introduzidas no processo da formação, bem como as percepções dos formadores e formandos do programa integrado da reforma da educação profissional em Moçambique. Estas inovações centram-se na política de uniformização, por ter catálogo nacional de qualificações; reconhecimento de experiências profissionais; gestão do ensino técnico-profissional feita por parceiros, entidades privadas e o governo, quando antes a gestão era apenas feita pelo governo.Referências
Assembleia da República, Moçambique (2004). Constituição da República de Moçambique. Maputo: Imprensa Nacional de Moçambique, E.P., Maputo.
Assembleia Popular, Moçambique (1983). Lei 4/83, de 23 de Março. Aprova a Lei do Sistema Nacional de Educação. Maputo: Imprensa Nacional.
Assembleia da República, Moçambique (2016). Lei 06/2016, de 16 de Junho. Altera e republica a lei 23/2014, da Educação Profissional: Imprensa Nacional de Moçambique, E.P., Maputo.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. Edição revista e ampleada. São Paulo: Edições 70, 281p.
Coutinho, C. P. (2011). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. Coimbra: Almedina. Entrevista com Dr. Bisque, J. V. A (2018).
Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry & Research Design: choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage, 395p.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2006). Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K. e LINCOLN, Y. S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed.
Gibbs, G. (2009). Análise de dados qualitativos. Tradução de Roberto Cataldo Costa; Consultoria, supervisão e revisão técnica desta edição Lorí Viali. Porto Alegre: Artmed Editora, SA.
Hart, C. (1998). Doing a literature review. London: Sage Publications.
Lakatos, E. M. & Marconi, M. de A. (2010). Fundamentos de Metodologia Científica (7ª ed.). São Paulo: Atlas, 297p.
Laville, C. E. & Dionne, J. (1999). A construção do saber: Manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Editora UFMG.
Minayo, M. C. S. (2000). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade (14ª Ed.). Editora Vozes.
Ministério da Educação e Cultura (2006). Plano Estratégico de Educação e Cultura, 2006-2010/11 “Fazer da escola um polo de desenvolvimento consolidando a Moçambicanidade” Maputo: MEC.
Pradanov, C. C. & Freitas, E. C. de (2013). Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Académico. 2ª Edição. Novo Hamburgo – Rio Grande do Sul: Universidade Feevale
Raposo N. (1995) "A teoria de Jerome Bruner e as suas implicações pedagógicas", in Estudos de Psicopedagogia. Coimbra. Coimbra Ed., Cap. II.
Vergara, S. (2005). Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 1998.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 Sansão Fabião Maculuve
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.