THE SCHOOL INCLUSION OF YOUNG AND ADULTS WITH DISABILITIES: MANAGEMENT ACTIONS NECESSARY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.506-521

Abstract

We are living today the challenge of instrumentalizing schools in a way that meets all the subjects respecting diversity. It is up to school management to work collectively to consolidate public educational policies that ensure the right to education for all. Managing actions become even more necessary when we perceive the increase of students with disabilities who reach the Youth and Adult Education Mode, leading us to understand the role of the management team in the construction of an inclusive school. The objective was to analyze the planning of actions of the school that contemplates the realization of the national policy of special education with focus on the execution and evaluation of these actions. Through of a qualitative approach and study of multiple case, in two municipal schools in Salvador, involving 16 subjects, we investigated if the official documents of the school contemplate actions that aim the inclusion of the person with disability in the EJA and how the management team manages the resources for the reach of them. The research reveals the need to redefine the internal performance of the manager, to achieve bigger articulation between the school management and the municipal secretaria for the implementation of an inclusive education in the EJA.

Author Biographies

Julimar Santiago Rocha, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação pela UNEB: Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos – MPEJA (2016). Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade social pela UFBA (2017). Especialista em Gestão Escolar UFBA (2011). Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica do Salvador, UCSAL. Atua como gestora na EJA, pela Secretaria Municipal de Educação em Salvador. Tem experiência na área de gestão escolar, EJA e formação de professores. Pesquisa na área de inclusão com foco na atuação dos gestores escolares.

Antonio Amorim, Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia

Professor Titular Pleno da Universidade do Estado da Bahia. Pós-Doutor em Difusão do Conhecimento pela UFBA, Doutor em Psicologia pela Universidade de Barcelona – Espanha. Presidente da Rede Internacional de Pesquisa em Educação e EJA, congregando 20 grupos de pesquisa no Brasil e no exterior. É escritor com vários livros publicados e membro da Academia Baiana de Educação.

Maria da Conceição Alves Ferreira, Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia

Professora e orientadora do Programa de Mestrado Profissional de Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É membro do comitê científico da revista Metáfora Educacional e membro do conselho editorial da Revista Saberes em Perspectivas, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão, Estágio Supervisionado, Prática de ensino, Orientação de TCC, seminários, Educação Online, atuando principalmente nos seguintes temas: Gestão, docência, estágio supervisionado, prática de ensino e formação de professor presencial e online.

Mariana Moraes Lopes, Universidade Federal de São Carlos

Mestre em Educação Especial pela UFSCAR. Especialista em Neuropsicologia pela FTC, especialista em Educação especial e inclusiva pela UNINTER. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Bahia. Atua como docente na Universidade Mauricio de Nassau e é diretora pedagógica da empresa Alto Relevo capacitação e projetos de inclusão escolar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, com projetos e formação continuada em escolas públicas e privadas. Atuou como professora substituta da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), ministrando disciplinas relacionadas a área da Tecnologia Assistiva.

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Published

2018-11-01

Issue

Vol. 11 No. 3 (2018)

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