O LETRAMENTO CRÍTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA E ADICIONAL

Autores

  • Silvio Nunes da Silva Júnior Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.14571/cets.v10.n3.236-246

Resumo

O presente artigo parte dos estudos sobre letramento (SOARES, 2001) e letramento crítico (STREET, 2010) para discutir a formação inicial de professores de língua materna e adicional na graduação em Letras. Analisamos, para tanto, as percepções de graduandos em Letras da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL, no intuito de repensar a prática pedagógica na educação básica, considerando que, durante a formação acadêmica, é necessário adotar um perfil crítico para que, a partir deste, sejam elaboradas diversas estratégias que possam nortear a prática profissional posteriormente.

Biografia do Autor

Silvio Nunes da Silva Júnior, Universidade Federal de Alagoas

Mestrando em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, Faculdade de Letras, da Universidade Federal de Alagoas (PPGLL/FALE/UFAL). Especialista em Língua Portuguesa (UCAM) e Graduado em Letras/Português (UNEAL). Integra o Grupo de Estudo das Narrativas Alagoanas (CnpQ/UNEAL) e do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Línguas (CnpQ/UFAL).

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Publicado

2017-09-27

Edição

Seção

Artigo