ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS DE ESCRITURA EN PREGRADO: ENFOQUES Y DIFICULTADES
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n3.338-346Resumo
La escritura en el nivel superior juega un rol de primer orden como herramienta para el aprendizaje, pero también como el medio de apropiación de la cultura académica de cada campo profesional. Los alcances esperados en la competencia escritora están orientados por el curriculum y las concepciones y prácticas de los docentes, y están determinados en parte por las limitaciones y dificultades de los estudiantes. En este estudio se reporta la sistematización de experiencias en torno al fomento de la escritura en tres programas de pregrado en una universidad pública en México. Primeramente, se realizó un análisis documental de los planes y programas de estudio, seguido de una entrevista a los coordinadores de cada una de las licenciaturas. Posteriormente se aplicó un cuestionario a los estudiantes. Adicionalmente se realizaron dos grupos de discusión, uno con estudiantes y otro con profesores. En los resultados, tenemos que en los tres programas se realizan múltiples tareas de escritura con diferentes propósitos, alcances y niveles de complejidad. Las dificultades mostradas por los estudiantes reflejan carencias en la ejecución de procesos básicos, lo mismo que el limitado apoyo ofrecido durante la realización de los textos.Referências
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