A CRISE DA IDENTIDADE NA PÓS-MODERNIDADE: REFLEXOS NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.450-462Resumo
Este estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória, cujo objetivo é discutir sobre os reflexos da crise da identidade em relação à formação da identidade profissional do professor no contexto da pós-modernidade. Primeiramente, são abordadas as concepções de identidade do sujeito nas diferentes fases da modernidade, bem como as causas que levaram à crise da identidade na pós-modernidade. Em seguida, são abordados os sinais de crise na formação da identidade docente nesse perÃodo e seus principais desafios. Para tanto, utilizou-se como aporte teórico autores como: Giddens (1991, 2007), Bauman (2001, 2005), Hall (1998), Castells (2003) e Lévy (2010), dentre outros. Observou-se que a prática docente se encontra imbuÃda de medos e incertezas entre os fazeres pedagógicos tradicional e contemporâneo. A pós-modernidade tem demandado uma reformulação da identidade docente com base em um terreno de questionamentos e de fragmentos reunidos ao longo de todos os anos de existência da profissão. E entre os principais desafios para formação da identidade docente está a necessidade de tornar a profissão atraente, manter os professores mais qualificados no ensino e conseguir com que eles percebam que sua formação precisa ser contÃnua e permanente, porque nunca estará completa.Referências
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