A CRISE DA IDENTIDADE NA PÓS-MODERNIDADE: REFLEXOS NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.450-462

Resumo

Este estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória, cujo objetivo é discutir sobre os reflexos da crise da identidade em relação à formação da identidade profissional do professor no contexto da pós-modernidade. Primeiramente, são abordadas as concepções de identidade do sujeito nas diferentes fases da modernidade, bem como as causas que levaram à crise da identidade na pós-modernidade. Em seguida, são abordados os sinais de crise na formação da identidade docente nesse período e seus principais desafios. Para tanto, utilizou-se como aporte teórico autores como: Giddens (1991, 2007), Bauman (2001, 2005), Hall (1998), Castells (2003) e Lévy (2010), dentre outros. Observou-se que a prática docente se encontra imbuída de medos e incertezas entre os fazeres pedagógicos tradicional e contemporâneo. A pós-modernidade tem demandado uma reformulação da identidade docente com base em um terreno de questionamentos e de fragmentos reunidos ao longo de todos os anos de existência da profissão. E entre os principais desafios para formação da identidade docente está a necessidade de tornar a profissão atraente, manter os professores mais qualificados no ensino e conseguir com que eles percebam que sua formação precisa ser contínua e permanente, porque nunca estará completa.

Biografias Autor

João Batista Bottentuit Junior, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

Graduação em Pedagogia. Graduação em Tecnologia em Processamento de Dados. Mestrado em Educação Multimídia (Universidade do Porto). Doutorado em Ciências da Educação com área de especialização em Tecnologia Educativa (Universidade do Minho). Professor Adjunto IV da Universidade Federal do Maranhão

Larize Kelly Garcia Ribeiro Serra, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

Graduação em Pedagogia. Especialização em Gestão Educacional Integradora. Mestrado em andamento em Cultura e Sociedade (PGCult/UFMA).

Mizraim Nunes Mesquita, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

Graduação em Letras Português/Inglês. Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira. Mestrado em andamento em Cultura e Sociedade (PGCult/UFMA).

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Publicado

2020-12-27

Edição

Vol. 13 N.º 4 (2020)

Secção

Article

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