Educar na era digital: processos de ensinagem com os nativos digitais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v14.n3.421-436

Resumo

A integração das tecnologias digitais às práticas educacionais vem gerando debates e questionamentos acerca das reconfigurações no processo de ensino e aprendizado. De fato, as experiências mediadas pelos professores através de dispositivos e mídias tecnológicas estimulam novas formas de interação na sala de aula. Anastasiou e Alves (2015), Moran (2015) ou Bates (2016) indicam que as práticas pedagógicas na era digital provocam transformações nos alunos e professores, pois incentivam diálogos horizontais, proatividade, cooperação e protagonismo coletivo, o que pode ser entendido como um processo de ensinagem. Dito isto, o artigo apresenta uma discussão acerca da educação na era digital, a partir destes processos de ensinagem. É apresentada uma revisão teórica seguida de uma abordagem empírica, de caráter exploratório, envolvendo observações participantes, grupos focais e entrevistas com alunos e professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada em Novo Hamburgo/RS, a qual é caracterizada pelo incentivo à integração das tecnologias digitais em sala de aula. Resultados apontam que professores e alunos estão se adaptando aos processos de ensinagem, especialmente através de momentos híbridos, em que as ferramentas digitais otimizam a construção do saber na educação presencial.

Biografia do Autor

Vanessa Zucco dos Santos, Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT)

Graduada em Pedagogia pelas Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT). Atua como educadora no Ensino Fundamental - Anos Iniciais na Escola Municipal de Ensino Fundamental Borges de Medeiros, em Campo Bom/RS.

Eduardo Zilles Borba, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Fabico/UFRGS)

Pós-Doutor em Engenharia Eletrônica e Sistemas Digitais pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Ciências da Comunicação e Informação pela Universidade Fernando Pessoa (UFP). Atualmente é Professor Adjunto na Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Fabico/UFRGS). Também atua como editor-chefe na Revista Educacional Interdisciplinar – REDIN; e como pesquisador nos seguintes centros/grupos de pesquisa: LIMC (PPGCOM/UFRGS), CITI (EP/USP), 4C (ECA/USP), INCRIA (PPGDR/Faccat), Ceclico (UFP/Porto) e Clepul (UL/Lisboa).

Maria de Fátima Reszka, Faculdades Integradas de Taquara (Faccat)

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio do Sinos. Atualmente é coordenadora institucional do PIBID/CAPES/FACCAT e coordenadora do curso de Pedagogia. É pesquisadora no Grupo de Pesquisa Formação de Professores (FACCAT). Participa do Núcleo de Inovação Acadêmica (NIA/FACCAT) e do Comitê de Ética em Pesquisa (NIA/FACCAT).

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Publicado

2021-08-31

Edição

Seção

Artigo