Teacher education in the context of cyberculture

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n4.533-542

Abstract

This special issue of BRAJETS – Brazilian Journal of Education, Technology and Society – is focused on the topic “Teacher education in the context of cybercultureâ€. The articles were written by researchers who have faced the challenge of reflecting on education and technology in various settings of teacher education. Such reflection has taken a variety of social perceptions on knowledge construction into consideration. As many procedures become automatic and connections between people become widespread, BRAJETS, through the publication of this special issue, addresses a contemporary issue: the potential of cyberculture for tranforming education and teacher edcuation. In order to assure quality and representativeness of the articles published in this journal, we subject them to a double-blind review. The reviewers are highly experienced researchers who have been extremely active in their fields of expertise. This special issue includes six texts whose authors disscuss teacher education in the context of cyberculture, through various approaches and interpretations, considering the diversity of contexts that have been studied. The findings from the studies presented in this issue might help readers become more familiar with different ways of using ICT in educational networks. Achievements and obstacles are identified and discussed under the assumption that educational change prompted by cyberculture seems inevitable, even if it does not break continuity with the past. We hope readers enjoy this issue of BRAJETS and use it as a source of new ideas for research and practice

Author Biographies

Francisco Sousa, Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, polo da Universidade dos Açores, CICS.NOVA.UAc

Doutorado em Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, pela Universidade dos Açores. Professor Auxiliar da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade dos Açores. Membro Integrado do Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, Polo da Universidade dos Açores – CICS.NOVA.UAc. Colaborador do Centro de Investigação em Estudos da Criança – CIEC. “Co-convenor†da rede 3 (“Curriculum Innovationâ€) da European Educational Research Association (EERA). Responsável pela lecionação de várias unidades curriculares em cursos de licenciatura e mestrado, nas áreas do Desenvolvimento Curricular e da Tecnologia Educacional. Autor de várias publicações nas mesmas áreas.

Marcio da Costa Berbat, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, UNIRIO

Geógrafo, Professor do Ateliê de Artes, Natureza e Letras do Instituto da Paisagem e Literatura e Ex-Professor do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Possui graduação em Bacharelado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Especialização em Análise Ambiental e Gestão do Território pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas - ENCE/IBGE, Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense - UFF, Mestrado em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. Colaborador em Projetos de Extensão e Pesquisa na Casa dos Açores do Rio de Janeiro com Cultura, História e Geografia Açoriana em parceria com a Universidade dos Açores. Colaborador do Departamento de Geografia e Turismo da Faculdade de Letras (FLUC) da Universidade de Coimbra. Avaliador do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP/MEC para Cursos de Licenciatura em Geografia a Distância. Colaborador do Núcleo Infâncias, Natureza e Artes (NINA) no Departamento de Didática da Escola de Educação da UNIRIO. Tem experiência nas áreas de Formação de Professores para a Educação Básica, Geografia e Literatura Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: Geografia da Infância, Narrativas e Experiências Docente, Geografia Literária, Estudos de Paisagem, Literatura de Língua Portuguesa, História, Geografia e Cultura Açoriana, Estudo do Meio, Ensino de Geografia na Educação Básica, Fotografia e Escrita de Viagem, Expedições Geográficas, Educação Superior a Distância e Educação do Campo.

Victor F. A. Barros, University of Minho

Researcher Fellow of Algoritmi Centre of the University of Minho and member of the Research Team Information Systems and Technologies in Organizations (ISTOrg). He is Editor-in-Chief of Brazilian Journal of Education, Technology and Society (CETS); Board Editorial of Journal of Information Systems and Technology Management (JISTEM); International Board Editorial of Iberoamerican Journal of Studies in Education and Associate Editor of Directory of Open Access Journals (DOAJ). He is Vice President of Brazilian Chapter of Association of Information Systems (BRAIS), since 2016; and Executive Secretary of Science and Education Research Council (COPEC), since 2012. He is Researcher in several Brazilian Universities, namely: University of São Paulo (USP); Mackenzie University; Paulista State University (UNESP), Pontifical Catholic University of Goiás (PUC-GO); Goiás Federal Institute (IFG); and Researcher at Catarinense Federal Institute (IFC). Titled of “International Engineering Educator†of IGIP, since 2014. Member of organization of the CONTECSI – International Conference on Information Systems and Technology Management (AIS Chapter Official Conference), since 2014; and ECIS2017 – 25th European Conference on Information Systems (Official Conference of AIS Region 2). Publication Chair of several international conferences with agreements with IEEE, namely: IEEE World Engineering Education Conference (EDUNINE), since 2016; Safety, Health and Environment World Congress (SHEWC), since 2012; International Conference on Engineering and Computer Education (ICECE), since 2013; World Congress on Communication and Arts (WCCA), since 2012; World Congress on Systems Engineering and Information Technology (WCSEIT), since 2014; and Publication Chair of the International Conference on Engineering and Technology Education (INTERTECH), since 2014. Member of several associations and chapters, namely: IEEE Education Society, Portuguese Chapter of IEEE Computational Intelligence Society; IEEE Portugal Education Society Chapter; AIS Portuguese Chapter; Portuguese Society for Engineering Education (SPEE) and Internationale Gesellschaft für Ingenieurpädagogik (IGIP). He has more than 70 papers published in several congresses. He has worked for the development of teaching materials/ instructional in the areas of Computer Science, Information Systems, Digital Institutional Repositories, Information Technology in Education, Distance Learning, Assistive Technology, Inclusive Education, Environment Education, Engineering Education and Applied Probability & Statistics. He has organized more than 40 congresses around the world. He was professor at Goiás Federal Institute of Education, Science and Technology (IFG), Professor at e-learning center E-PROINFO/MEC/UFG that belong to Brazilian government; Professor at Brazilian Federation of Library Associations, Institutions and Information Scientists (FEBAB) and He was Researcher Professor at FORMA/IFG – Advanced Center for Continuing Education of Teachers of Basic Education (2011-2013).

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Published

2018-12-29

Issue

Vol. 11 No. 4 (2018)

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Editorial

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